问

孩子假期贪玩，不写作业，规定好的学习任务也不做。虽然没打骂她，但是罚写了孩子还是不做。不知道怎样让孩子能够合理安排时间，怎么办？

莫子 · 答疑

这位妈妈每次让孩子做作业的时候，觉得好像不打骂他，就已经是很好了。

那么，“罚写”跟打骂有什么不同呢？

不都是让他感觉很不好，让他觉得自己很笨，让他觉得不想被罚写就要好好写作业吗？

通常我们总是希望”以让孩子记住教训”来改变其行为，基本原理大概就是“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。即想改变孩子，就让他感觉到痛苦或者至少不舒服 ,为了避免痛苦，他就会愿意做好。总之孩子的改变是基于“怕”。

然而真的是这样吗？这样的方法会长期有效吗？

是的，也许这种方法会有效，但一定不是长期的。

因为总有一天，孩子可能会不在乎这惩罚， 到那时，你怎么办？

我们相信“感觉好才能做得好”。

“感觉好”并不是简单的指让孩子开心快乐，而是让他通过做事情得到某种结果后，感觉到自己很有成就感，感觉自己行，这样他更乐意以后尝试。

同样，面对困难的时候，我们也陪着他、理解他、协助他一起面对，让孩子感觉到被支持，有勇气面对困难。

所以想一下，你的做法让孩子感觉到成就感或被支持了吗？

我们有很多的方法能够让孩子感受到被尊重、被爱、被理解，比如共情、正苗启德式提问、鼓励， 但是这些方法能够发挥作用的前提是——信任孩子。

所以，我们思考问题的方法是：我用什么方法能够帮助孩子愿意写作业，而不是用什么方法能让孩子记住这个教训不敢不写作业。

同时在这个过程中，我们还需要考虑的是——你的孩子不愿意做作业的背后原因是什么。

在《正面管教》“不当行为的错误目的表”中会说到孩子四种行为目的：

每一种不同原因背后有不同的协助方法。

除此之外，还有一种可能就是因为你自己的恐惧和焦虑太多，把一个不是问题的问题当作问题来解决，结果越解决问题越严重，比如正常的孩子对枯燥重复的作业有反感情绪，是一件多么正常的事。

所以，教育是一个系统的课程，不是只看到孩子的一个行为就想个什么方法去制止，而是先要了解他行为背后的动机是什么，而后用具有正向的、能激发孩子 ,能让孩子感受到尊重的方式引导协助他。

同时还要透过孩子的行为，去反思自己的“教育方式”是不是在无意识加剧和恶化问题，比如训斥、责骂可能会让孩子更讨厌写作业。

如果你能够厘清上述问题，那么再和孩子探讨如何合理安排时间，就不是一件多难的事。