学生对学校生活产生的一种消极的心理情绪和行为反应。许多学生在不同程度地出现厌学现象，其原因主要有学校、家庭和学生自身三个方面。学校、家长和社会应转变教育观念；构建“绿色评价”指标体系的保障体系；突出学生的主体性，调动学习积极性；创造机会，让学生体验成功。

作为家长必须要知道孩子厌学的这几个原因

、学习任务繁重

近几年，学生“减负”的呼声层出不穷。但是，其效果并不理想，并没有真正做到“减负”，学生课业负担过重的现象仍然没有得到有效地解决。我国小学生一天的在校时间普遍过长，每天上课时间超过小时；有的教师以提高学生学习成绩为主要目标，工作热情很高；有的教师对教育事业负有较大的责任，给学生增加作业和学时，以提高能力和水平。

、学习障碍的影响

产生学习障碍的心理因素主要有学生个体学习动机不足、情感和意志调节能力低、学习能力低等。其表现为学习障碍，表现为注意力分配不畅、注意力集中困难、转移困难，学习难度大。学生学习迟缓、上课精神萎靡不振、自我管理能力极差，即使父母每天花几个小时陪伴、提醒、督促学习，这些学生对课业学习仍然感到厌烦，学习既无效率又谈不上质量。

此外，学习成绩差的学生在家庭、学校、社会等各方面都承受着来自家庭、学校和社会的压力，虽然他们也努力提高自己的学习成绩，但由于学习方法不好，效率不高，难以取得很大的进步。因为小学生的生理、心理机制尚未成熟，许多学生还不能正确、有效地调节他们的不良情绪，这也导致他们在面临压力时，不能正确、及时地释放和消除不良情绪，进而产生焦虑、抑郁、紧张等负面情绪，久而久之就形成厌学情绪。

、学科情感不良，兴趣淡化，产生厌学情绪

教师与学生、同学关系是影响学生学习情感的两个重要因素。低年级学生由于心理发育不够成熟，往往把科任教师看作是学科的化身，他们对学科的态度往往源于对学科教师的情感。无论在教师威望、专业知识水平和学科治学态度方面，德高望重的教师往往比较容易受到学生的尊敬和爱戴。

反之，如果师生不能很好地相处，小学生特别是低年级小学生最直接的表现就是对老师的不喜欢，并由此产生情绪的变化，也会不喜欢这个老师所教的科目。学生如果长期不喜欢某一学科，对某一学科的学习不感兴趣，就容易产生厌学情绪。

、由于父母、老师期望值过高引起的厌学情绪

有些同学家长总是抱着望子成龙、望女成凤的心态，对孩子提出高标准，比如学业成绩突出，各种才艺也要精通等等。老师还经常用分数来衡量学生的“聪明才智”和“笨”。如果考试不理想，学生仍然会被老师“冷遇”。更有甚者，当学生没能取得进步，或遇到错误，父母和老师就会用惩罚的方式进行教育，例如，家长会减少学生看电视、玩游戏的时间，而老师可能让学生抄作业过多。假如学生经常受到这种不科学的惩罚，他们产生厌烦心理的可能性将大大增加。

如何帮助孩子克服厌学情绪，父母要掌握这几个方法

、扫除学习障碍

学生厌学情绪常产生学习障碍，在听知觉、长时记忆、语言表达、阅读能力、理解力、有意识的持久性、逻辑推理等方面，都存在着一些不足。所以，教师可以根据上述情况在日常教学中有意识地培养学生的这些能力。

模仿是学习者在社会环境中通过观察他人行为的表现方式，以及该行为的后果(奖惩)，间接学习到是否要表现某种行为。在此理论下，教师可以让厌学的学生尽可能地模仿学习习惯好、成绩好的学生的学习行为，如上课认真听讲、积极参与课堂讨论等。同时，要鼓励厌学学生积极接受医学方面的治疗、专业心理医生的辅导等。

、家校交流，增进合作

校方和家长应该经常保持联系，通过合作加强沟通，形成一个目标一致、工作同步、双管齐下的机制，帮助厌学的学生。第一，教师和家长不能因学生厌学情绪而随意迁就，而应通过积极的教育引导，帮助学生明确努力的目标和方向；其次，加强家长与老师的接触，相互沟通，互相改变不恰当的教育方式和方法。因此，我们可以通过家长会、家长会、家访、订阅家教周报等多种形式加强交流学习，提高彼此在心理干预和特殊教育方面的各种能力，通过家校协调、互助、合作，为有厌学情绪的学生创造轻松、有效的学习氛围。

、应用心理干预机制，提高厌学学生自信心

通过“单曝光效应”理论，提高学生对某一学科的学习兴趣。作业压力大、学习成绩不理想，是学生对学科学习产生厌倦情绪的原因之一。依据暴露效果理论，教师可采用“少量多次，及时批改，面对面鼓励”的方法。即教师可为厌学学生布置少量的作业，但可采取“小而精”的做法；每次学生做完作业，老师要及时批改、鼓励，并适当地表扬。这样，学生会自然地接受学科知识的简单多次曝光，由于得到及时地表扬，其学科兴趣就会逐渐增强。

结语：可见，学生厌学情绪产生的原因是复杂多样的，而其带来的不良后果是可怕的。要清楚地看到，学生厌学情绪的产生不是没有希望的。对学生厌学情绪不稳定的学生，教师和家长应密切合作，分析学生厌学情绪产生的原因，对症下药，真正帮助学生解决问题。要从学生的心理、生理需求出发，及时进行耐心的教育和特殊的帮助，从根本上解决学习中产生的心理问题，使每一位学生都能更好地适应学校教育的要求，使每个学生都能顺利、健康地成长和发展。

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