社会经济稳步增长，社会环境却并未得到净化，初中学生的家庭条件较差，更容易受到社会环境的影响，从心理层面来说，厌学情绪是显著表现之一。随着城市化进程加快，初中生的学习质量快速下滑，厌学情绪高涨。据调查得知，近一半的学生已经产生厌学情绪，且男生数量高于女生数量。

一、初中生厌学的表现形式

所谓厌学，是指学生的学习兴趣不浓厚，对待学习的态度不端正，针对学习行为存在否定心理。具体表现包括上课注意力不集中、不参与教学活动，与教师发生冲突。初中生厌学情绪既是心理问题，同样是行为问题。根据大量调查发现，通常具有厌学情绪的学生会具有抑郁、焦虑等病症，且与他人关系不融洽。

二、初中生厌学的原因，由于教学条件以及生活环境限制，学生的厌学情绪会受到各种因素影响。

(一) 应试制度由于应试教育的影响，唯分数论成为国内教育的基本理念。初中教育以中考为核心，尤其是初中，其不断为学生灌输跳出、进入城市的观念。由此可知，初中教育依然会以培养高分学生为核心，放弃对学生的素质教育，最终导致教学内容过于枯燥，学生以及教师无法提出自己的想法，放弃创造力，被考试所禁锢，且教师以及家长均以考试分数定义学生，导致绝大多数学生的自信心受阻，学习兴趣大幅下降，厌学情绪随之而生。

（二）缺乏父母关爱随着就业压力逐步增加，青年均前往一二线城市工作，以求获得更高的薪酬，转变当前经济状况，由此导致大量的留守儿童，其无法得到父母的关爱，家庭教育缺乏，致使其内心感到极其孤独。同时，学生的三观应当由教师和父母共同培养，缺一不可，仅仅注重文化教育而缺乏精神教育，只拥有教师的关爱而缺乏父母的陪伴，学生的学习积极性会大幅下降，其学习动力不足，厌学情绪出现。

（四）文娱活动的不当文娱活动在发展较慢，且绝大多数娱乐活动均出现于电视媒体。由于缺乏娱乐活动，学生只能学习到语文、数学等主课，而无法接触到美术、音乐等艺术学科。同时，现在的体育课程依然以考试为主，学生无法真正提高身体素质，而且家长与教师认为文娱活动不利于学习成绩的提高。此外，管理较为混乱，各式各样的网吧公然接待未成年人，学生由于学习压力而希望通过网络游戏来缓解，进而沉迷于网络环境，每日每夜打游戏，精神逐渐被吞噬，厌学情绪高涨。部分零售店无条件售卖给学生香烟以及酒类，还有极个别的店主为了拉拢学生，用不良的方法诱导学生，这些都严重影响了初中学生的身心健康，注意力从学习上被转移到社会性活动上来，对学习也就产生了厌恶感。

（五）社会整体风气随着企业的招聘门槛逐渐提高，不公平事件频发，但是学校并不会从现实角度教导学生，各种理想式教育导致学生屡屡碰壁，从而导致学生的反感，其中，企业对基本工作人员的需求大幅降低，甚至于普通生的薪酬步入体力劳动者，从而导致学生认为浪费时间读书不如立刻出去工作。同时，城镇化进程加快，即便是青年，也必须面对买房压力，由此，金钱论更是充斥于校园，严重伤害学生的学习积极性。再者，由于初中学生的家庭环境并不优越，学费成为家庭负担，无疑加剧学生厌学情绪。

三、初中生厌学情绪的解决对策

（一）整合媒体，正确引导政府部门应加大对新闻媒体的监管力度，杜绝不良新闻，正能量传递给学生，积极塑造学生的三观。同时，培育出具有高素质、高能力的价值引导者。对的初中

（二）改革用人制度精神文明建设必不可少。目前，社会应尊重人才，尊重知识。同时，企业不应佩戴有色眼镜，区别对待应聘人员，应当做到人尽其才，解除传统的限制，以应聘者的工作能力和个人素养为考评依据，减少非正常流动人员，促使全体员工迸发出惊人的能量。（三）家庭鼓励家庭是每一个孩子心灵的港湾。家长应该多陪孩子，鼓励孩子学习进步，积极完成学业。家长与学校及社会应该形成一股合力，在思想上不断给予孩子鼓励，锻炼子女的一直。家长还要经常了解子女在学校的表现情况，与学校及时沟通交流，了解孩子的情绪变化。对孩子因该循序善诱，不能打骂，采用粗暴的形式教育子女，不然会起到相反的效果，更加促进初中生的厌学。

（四）加强学生思想教育学校方面要加强对学生的引导，对学生进行思想教育，对相关厌学的同学进行学习目的教育，并进行心理疏导，了解学生厌学原因。在教育的过程中要客观对待学生，不能够进行歧视或者体罚。初中生会受到诸多社会因素而产生厌学情绪，本文认为社会整体风气、人才选拔制度、大众传媒的误导、文娱活动的不当是促使学生产生厌学情绪的主要因素，由此，本文提出改革用人制度、加强媒体的整合，消除学生的厌学情绪，发展成社会的顶梁柱。

初三孩子厌学怎么办

首先我们要知道厌学症和厌学情绪是不同的，作为家长首先要确定孩子是偶然的因为心情不好而不想上学，还是长时间的积累下来的讨厌上学，必须知道厌学症的症状：

厌学症与一般的厌学情绪不同，其主要特征是对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常逃学或旷课，严重的会导致辍学。

造成厌学症的原因很多。从外因看，有家庭教育和学校教育的失误，如家长期望过高，不当的教育方法，教师态度生硬，社会不良风气的影响；从内因看，学习目的不明确，学习无兴趣，自制力较差，懒惰，放纵等。

矫治方法，一方面要靠外部教育环境的改善，另一方面自身的调节和改变也很重要。

①充分认识学习的意义；

②面对学习上的失败要进行正确的归因；

③全面评价自我，恢复自尊与自信；

④扬长避短，重新设计，塑造自我

如果确定孩子是厌学，建议家长从下面几个方面入手：

1.首先要搞清楚孩子不爱上学的原因，对症下药。一般来说，孩子厌学有几个原因，比如，有些孩子十分依赖家长，不愿意离开自己的父母；有的孩子是因为家长或老师对他们太严厉，从而使孩子对上学产生一种恐惧感等等。

3.在对待孩子的学习上，不要急于求成，对孩子施加太大压力，应逐渐培养孩子的兴趣，让孩子喜欢上学习这才是治本的办法。在这一点上，家长可以和学校沟通，让老师也同时给予孩子关爱，让孩子感到温暖。在轻松的环境中学习，能使孩子把学习看做是一件愉快的事情，使之从害怕上学而变为自觉主动地上学。

在教育孩子的时候，表扬和鼓励应多于批评与责骂，也就是说，家长不要忽略孩子的任何一个进步，即便是孩子只取得了微不足道的成绩，也应给以表扬，让其树立自信心。指出孩子的不足之处和小毛病时，要尽量用温和的语气，使之容易接受。这样才能让孩子更好地学习和生活。

4.对待孩子的逃学现象要切忌情绪冲动，不能不问青红皂白，就对孩子进行教训。这很有可能将孩子原本不多的求学热情扫荡得一无所存，也易使孩子因怕被打骂而撒谎。再者，如果家长教训得太重了，就会给那些不良分子以可乘之机，使孩子更快地向那些人靠扰，这样做的后果是不堪设想的。

正确的做法应是来个“冷处理”，先平息自己心中的怒气，然后再积极地去了解孩子逃学的原因。弄清原因，才能对症下药，教育好孩子。

5.为孩子创造一个温馨、和睦的家庭环境，这一点对孩子的成长起着至关重要的作用。不完整或者家庭气氛不和谐的家庭会严重影响孩子的心理健康，从而使孩子滋生孤僻、反叛的心理。父母应该充分考虑到这一点，尽量避免发生争吵及离异，以免给孩子幼小的心灵留下阴影。

初三的孩子厌学怎么办？

问：一个初三的孩子厌学，原因是基础太差，就是不想上了，怎么办啊？答：孩子基础差，厌学，一方面要找找家庭教育和学校教育方面的问题，比如家长期望太高，教学方法生硬等导致孩子由讨厌师长发展为厌学；另一方面是孩子从小没有形成良好的学习习惯，自制力差，贪玩，随着课程难度增加，学习紧张气氛加重，孩子就会想着逃避学习了。针对孩子的现状，家长不要给孩子施加太多的压力，可以尝试从几个方面着手改善：

首先，对孩子少消极评价，多积极评价。唤起孩子的学习兴趣是改变其厌学的一剂良药。孩子的功课再怎么差，总有某些功课程度稍好一些的，也可能在一门功课的某些方面做得不错，还有就是在某个时间段表现尚佳，家长要适时地进行鼓励。而不要总是对孩子说类似“你怎么搞的，成绩这么差”，“再这样下去，你就完了”这样的话。在学习中，让孩子学会运用听、说、读、写等多种学习方法，懂得不同功课交叉进行复习，这样有助于集中注意力。

其次，对孩子少越厨代庖，多给予信任。一个孩子的学习好不好，主要得靠自己，家长、老师只是起着指导作用，后者不可能代替孩子学习。有的家长喜欢全程陪着孩子学习，甚至帮助孩子做题，这样反而使很多孩子感到无所适从。家长可以帮助孩子制定他能够通过努力达到的一个又一个小目标，对孩子的学习情况多检查、监督，通过鼓励激发孩子的学习自觉性，这样孩子才能放松身心，发挥主观能动性，弥补薄弱环节，学好重点课程。

第三，对孩子少物质刺激，多精神鼓励。孩子要想学习好，就需要树立远大的理想，有一个持之以恒的学习动力。一些家长喜欢用物质刺激的办法来“激励”孩子上进，事实证明，过多的物资奖励并不能起到良好的、持续的效果。作为初三孩子的家长，要和孩子多谈谈人生、谈谈未来，谈谈孩子喜欢从事的职业，鼓励孩子不畏困难挫折，树立远大目标并为之奋斗。这样，就把长远的目标和当前的学习结合起来了。对待厌学的孩子，千万不要急于说教或者强制性起冲突。由于孩子正处于青春期，导致厌学的可能性也是多方面的，对于厌学的孩子，主要需要根据他们产生厌学的原因来区别对待。康菲特青少年成长中心的老师分析，有的孩子，出现厌学情绪和行为，是因为在学校里学习不好，学习压力比较大，对于这类厌学的孩子，需要解决的问题是，想办法激发孩子学习的积极性，提高自信心，做到能主动学习。有的孩子，出现厌学情绪和行为，是因为家庭教育或者家庭氛围的原因，比如父母感情不和或者离婚对孩子产生的心理影响；或者父母忙于工作对孩子疏于管理等等，这种情况下，父母就需要检查自身教养方式的问题，以及家庭氛围带给孩子的影响。父母需要多理解孩子的行为背后的一些深层次原因，这样才能找到合适的方法去引导孩子。1、家长对于这些教育方式的理解有偏差。比如：认为严格就等于训斥、打骂；赏识就等于没有原则的夸奖；宽松就等于放任不管；指导就等于没有情绪感受的讲大道理；

2、家长在应用这些教育方法时，对于度的把握不到位；例如，夫妻两人的教育理念严重不一致，都会使孩子在认知层面产生混乱；

3、家长对孩子的情感交流不到位，只是在用一些所谓的教育方法对付孩子，导致孩子在心里不能接受；

5、家长之间感情不和或单亲家庭，从而无法顾及孩子的需要，导致孩子产生自我评价低的现象。这样的孩子要么很自卑，要么会和有不良行为的孩子在一起学会喝酒、抽烟、打群架，通过这样的方式找到自我，他们会走向两个极端；

6、部分家长自身的认知偏差比较大，直接影响到孩子的认知层面的建立，这样的孩子很容易形成人格障碍，人际交往能力比较低，很难适应一个群体和社会大环境。