第二个叛逆期结束后，一个人就成年了。

他进入了彻底真实的人生游戏中，要去创造自己的生活空间和工作空间，选择自己的人生。

可是，当下有无数家长对孩子都表现出一种期待：

中学不要恋爱，也不要恋爱，因为要以学业为重，等孩子一毕业，就要立即恋爱，然后结婚生子、传宗接代。

在这种期待中，父母只教导孩子为了实现某种目的而参与竞争，却没有允许孩子有个性化的热情与创造力。

换句话说就是没有给孩子叛逆与冒犯的空间，甚至都不会有生命力挥洒的空间。

在这种环境下成长的人，如何能创造自己的生命空间，拥有独立的自我，真正地做自己呢？

升上初中以后，博雨就读于一所市重点中学，学习难度加大，环境的变更等等，对博雨产生了很大影响，开始时博雨还能努力适应。第一次期中考试之后，博雨的成绩不够理想，导致他背上了沉重的包袱，博雨开始变得不爱说话，缺乏自信，上学对他来说渐渐成为了一种负担。

这时，博雨的父母依旧忙于工作，除了在生活上对他无微不至的照顾外，还总向他强调他们对他的学习没有要求；市重点中学中优秀学生很多，处于中等的博雨也没有引起老师足够的重视。

随着期末的临近，博雨的心事越来越重，终于有一天，博雨再也承受不住，痛哭流涕着对妈妈说再也不想上学了。惊慌失措的妈妈也没了主意，只是觉得儿子太可怜了，就答应了他的要求。

此后，博雨父母对博雨的关爱大大增多，但无论父母怎么做工作，博雨就是再也不去上学了。父母四处求助包括报班看心理医生咨询也无济于事。

其次，家庭教育方式的偏颇。案例中博雨的父母在物质生活上对博雨无微不至，甚至达到了溺爱的程度，而对博雨的心理需求几乎是完全忽视。

从小学到初中，父母两人都忙于工作，博雨经常一个人在家，父母很少跟他沟通。博雨成绩优异时，父母没有给予他相应的鼓励；博雨遇到问题时，父母甚至根本不知道。

久而久之，博雨觉得无论怎样表现都是徒劳的。此外，博雨提出休学，父母又开始了无条件的支持，期间虽然也做过博雨的工作，但都是不了了之，这不仅是让博雨在休学这件事上得到了正强化，也是父母过度保护的一种表现。

学生不交作业老师肯定知道，如果说不知道只是不想理。因为一个老师往往要教两个以上的班，也就是说一次作业差不多有一百本。做老师的批改作业已经很繁重，已经没太多精力顾及那些不交的了。你不交肯定是因为不想做，那既然你都不愿意学了，当老师的肯定也就不管得那么多了。学校的事情太多了，身为老师很多时候爱莫能助，只会把精力放在有希望的学生身上，所以差的只会更差。

我是叛逆的孩子的家长老师让孩子休学我该怎么

应该多鼓励孩子，给他信心！

不要老是教训他，如果家长都放弃孩子了，

孩子就更没依靠了！

要是真要休学，就让他修一段时间，

让他去厂里打工，让他自己赚钱。

或者问他自己想学什么，让他去学别的，

我在北京认识了一个16岁就来北京的朋友，

现在20岁人家在北京混的也好好的，

祝你孩子早日成熟起来。

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