案例一

开学以后我和他约定好星期一到星期五不玩游戏，他也不错做到了，上学期间没有接触游戏。

但从星期五晚上开始玩游戏，作业也一直拖着，要等到星期天晚上十点多才完成，我只要一叫他作业索性就不动手了，所以这段时间我都没有催作业让他自己完成。

放着不管吧他晚上都会慢慢磨着到十点多才完成作业睡觉，这么晚睡觉我担心他的睡觉时间不足，影响到身体健康。

第二个他自己也说控制不了游戏，只要一有机会就玩游戏和看视频，我和他约定好的时间安排，他答应了就是做不到，自己知道道理的，我一提醒他，他会反感，我应该怎么做？怎么引导孩子？

正确认知

目前孩子的情况是必须要家长辅助了，家长首先要认识到这一点，和孩子约定好时间是很好的一种措施。不过目前而言，约定这个辅助形式已经不够了，孩子家长试着先从这几点入手。

挖掘

孩子人生目标

将这个长期目标与短期的学业目标以及时间管理所挂钩，这样可以加强孩子自身的控制力。

深挖孩子长期目标可以从孩子已经表现出来的特质，兴趣，喜欢崇拜的人物特征以及在游戏中的角色特征，完成游戏任务中所需要的品质这些角度来与孩子具体沟通。

可以以孩子喜爱的游戏作为切入点，多与孩子了解。比如“这款游戏吸引你的在哪里”“你是怎么完成这些任务的”“这个角色有什么特别的大招吗”“如果把这些人物联系到生活中，你觉得像是什么职业的人呢”“你最想要成为怎么样的人”等等。

六年级的学生可以多与孩子讨论这个人生方向的问题。

当然在谈论的过程中，孩子可能会因为觉得你是在试探他，或者你可能会出现一些带有个人评价色彩的话语而不愿与你交谈。

要提前准备好，这些情况都是正常的，不要因为孩子不愿与你交谈而觉得生气或者气馁，父母自身需要先平稳好自己的情绪。

如果说多次尝试，还是差不多的情况或者更糟，尝试预约一次咨询，通过陌拜的形式深挖到孩子的长期目标，有时候第三者是倾诉的最好的对象。

具体的

操作建议

提醒孩子的时候，尽量减少频率，并每次提醒指令要简单明确。

可以的话，尽量可以与孩子商量。如果不喜欢口头的提醒，喜欢能接受怎么样的提醒，比如自己写一些提醒纸条，放置在客厅，书房，厕所可以看得到的地方。

自己设置一些闹钟等，确定好方式后。明确并且坚定地与孩子表明，如果这些方式没有能够帮助到你，妈妈会一起帮你。

最好是一家一起动员设置，比如每周末休闲时间在做完作业后半小时，家人一起休息。

半小时后，家人一起停用电子产品，除非工作或者其他特殊情况。

如果可以的话，最好电子设备上设置好权限。这样会给孩子更足的动力来管好自己，家庭一起努力的氛围是最能够带给孩子学习和抗挫动力的。

找到其他替代的活动。尽量将其爱好兴趣迁移出电子产品，手工，科学实验，运动或桌游竞技类，书籍类。这可以帮助孩子转移自己的注意力，更好的脱离对电子产品的依赖。

案例二

男孩子高一，厌学，具体原因无从得知。

因为孩子不配合不肯做治疗，上上周开导后连着上了天，第天开始又不愿进校门。

后在班主任老师强制带领下上学了，上午在办公室蹲了一上午，下午进教室了，放学后跟没事人一样，有说有笑。

第二天也没说什么继续上学了，今天是第三周了，怕催作业不肯学所以一直不敢再催，让他自愿做一点，但这一会心情低落一会又心情变好的这种情况有心理老师怀疑是一种心理疾病，只是真不知道该如何帮他。

正确引导

之前我也有提到过，孩子对于拒绝上学的情况不会一下子得到解决，肯定会出现反复的情况。

所以这个战线只会长，不会短，以长远的效果来考虑，家长最好是不要因为孩子一时的好坏而打破整体孩子的节奏。

孩子连着上天，是一个很好的开始，建议让孩子思考，这天是什么让他愿意并坚持下来上学的。

让他回想在上学的时候碰到了哪些觉得开心的事，他觉得特别有成就感的事。

并且与孩子表明，上学是你自己的事，我们是希望你能够开心地去学校。

如果你有其他方面的顾虑，不想去学校，可以和我们说，我们肯定是要尊重你的意愿。

即使我们逼你去上学，对你也可能是一种伤害。如果我们能帮助你的，一定要给我们机会来帮助你。

具体的

操作建议

尽量让孩子去思考，写一写每一天，开心的几件事，可以是任何方面，任何细节。

比如，今天早上我比以往早起了分钟，我很开心；我今天虽然比以往晚了分钟，不过倒是起床的时候精神比昨天好了。

我吃早饭的时候，帮妈妈拿了碗筷，妈妈和我说谢谢，我觉得很开心。

今天我在学校的时候，听到了同学讲了一个笑话，很有趣，我很开心。

今天，上课，我成功地坚持注意分钟，我很开心。

回家做作业时，我整理了一下作业清单，思路很清晰，我很开心。

每一天呢，也可以让孩子用打分的方式来给自己的心情来打分。

这样会比较好评估自己的情绪，及时调整，避免负面情绪的夸张化，同时在具体做出调整后，再进行打分。

这样可以体验到努力的效果，并且效果可评估，可控制，对于孩子来说，是比较方便的一种自我评估的方式。

做作业可以减少使用催的方式，但目前的情况，一定要和孩子约定好一定量的目标，以防止孩子自我价值的缺失，完成了目标才会有动力。

提醒时，可以多使用开放式的语句。

你觉得……因为有的时候，孩子也不太清楚内心的方向，所以有必要的时候，还是要给一个选择范围，这样会提供给孩子控制感，有安全感。

训练营是是以小团体的方式，在专家老师的引领下，在心理学，脑科学，社会学等理论基础背景下，通过运用心理咨询、团体辅导等心理学技术与技巧，带领组员探索自我、寻找目标、整合资源和共同成长的过程

在特训营中，专家通过心理团辅、角色扮演、情景剧、体验小组等形式与组员一起探讨学业生涯中的压力，开发自我潜能资源，拓宽思路，提升自我技能。

特训营与一对一心理咨询的区别在于，前者注重利用团体的支持与力量使参与者在良好的氛围中获得改变和成长，而后者更集中于解决个人特质性的问题，二者的作用是相辅相成的。

河南信阳叛逆孩子特训学校

父母对待厌学孩子，需要耐心对待，以上就是关于“问题少年教育学校怎么教育”的故事！，叛逆孩子特训学校致力于研究如何帮助8--18岁青少年沉迷手机、早恋、叛逆、自卑自闭、奢侈消费、厌学逃学、离家出走、打架、家庭冷漠、自我贫乏关爱能力等不良行为习惯，探索出一条科学、系统、实用的特色教育之路，挽救了近万个破碎家庭，为构建社会主义和谐社会做出了贡献，受到社会各界的广泛关注。想要了解更多“问题少年教育学校怎么教育”的信息，请各位父母致电我们，请拨打下方24小时咨询热线。