孩子的学习，几乎可以说是家长心中的头等大事，也是付出精力最多、焦虑苦恼最多的事情。

然而现实却很残酷，许多孩子，在学习上表现出各种问题，学习态度不端正，敷衍了事；不爱学习，缺乏兴趣，甚至演变到厌学的程度。

最近和一位朋友聊天，他说孩子考试没考好，拿着试卷回家，气鼓鼓地说：“我不想学了！”

听得他一股怒火涌上心头，想到自己为孩子的学习熬了多少夜、操了多少心，竟换来这样一句话，没控制住自己的情绪，把孩子大骂了一顿：

“你学习是为我学吗？不上学你能干吗？你有没有良心……”

父子俩闹得不欢而散，孩子对学习还是提不起劲来。

厌学情绪，很多孩子都有，程度不一，当孩子有这样的表现时，最需要的，其实是父母的关爱，而不是责骂。

结果男孩受不了舅母的严格管教，便在半夜趁舅母不备，直接离家出走了。

很多父母觉得孩子厌学，是没吃过劳动的苦，就带孩子出去打工、工地干活，想让孩子及时醒悟。

也确实有一部分孩子，体验生活后懂得了珍惜学习的时光，回归校园，但对有些孩子来说，却是无效的。

央视几年前拍过一部纪录片《镜子》，里面有个叫张钊的高中生，他的父母一再坚持认为孩子辍学、不愿意学习、变坏，是因为早恋问题，所以一再从这个错误的方面跟孩子沟通。

当训练营老师指出孩子不是因为早恋问题不上学时，父母同时摇头摆手说，他肯定是骗你们的。

但事实上，这个孩子不是不想读书，他很想读：

“我不上学不是因为我谈女朋友，是因为那个学校，很压抑，已经压得我受不了。”

可是他向父母倾诉压力时，父母的回应却是：

“学校几千人都受得了，为啥就你受不了。”

因为父母不理解，亲子间冲突越来越多，张钊多次想要自杀，想要跳楼，父亲居然有点蔑视地说，他没这个胆，还当成笑话来看。

每一个厌学的孩子背后，都有着深深的痛苦，这个痛苦，有些来自于学习上的困难，有些源自父母的高期待、高要求，也可能来自和老师、同学的关系出了问题等等。

如果家长把孩子的厌学当做成心的、故意叛逆，而说教、指责、惩罚孩子，只会加重孩子的无助感和自我否定，情况更加严重。

反之，当家长怀揣更多的爱和耐心，去理解孩子，走进他的内心，帮孩子疏导情绪，给他恰到好处的帮助和温暖的支持，才会让孩子重新燃起希望，重拾信心，找回学习动力。

曾经有位爸爸在家长会上的一番发言，给了很多家长启发。

他感慨地说：

“我切实感觉到孩子真正需要的不是道理，很多事情，不是他不想去做，是他约束不了自己，不是不想做好，而是欠账太多，没有能力赶上，他需要的是具体的帮助。”

“接受我们的孩子的现在和将来，无论什么样的现在和将来，你都要用最大的努力去教育他。”

确实，很多孩子一开始对学习也是充满了兴趣和热情的，然而随着年级的增长，知识难度不断提升，学习上就免不了出现各种困难和状况，如果这些困难没有及时得到解决，像滚雪球一样越积越多，就会打击孩子学习的成就感。

越是不会，越是没信心，作业和考试就会变成一种压力，再加上老师、家长的督促，同学之间的比较，学习变成了一种精神负担，总是在提醒他：你不行，你很差劲。

这种挫败感、失落感，长此以往得不到解决，就容易压垮孩子，产生厌学的情绪。

还有些孩子，天生就是比别人反应慢一点，学习能力差一点，家长需要接纳孩子的特质，不盲目逼迫孩子，和别人比较；鼓励孩子跟自己比，不断进步，就是最好的状态。

电影《放牛班的春天》里，有一所被称为“池塘之底”的学校，孩子们打架斗殴、肆意撒野……然后被教育、被体罚、被谩骂，再恶性循环。

直到一位叫做马修的音乐老师出现，发现了这群“问题儿童”身上的另一种可能性。

马修老师摈弃偏见，善待每一个学生，他让孩子们写下梦想，教孩子重新认识自己，看到自己的特别之处。

他告诉这群孩子：你值得享受宽容和善意，你值得被爱、被期待。

孩子们从这种相处方式中感受到了爱，也重新点燃了内心的希望之火。所谓的问题儿童，也能够唱出清亮、纯净的天籁之音。

有哲学家说：只有爱能创造奇迹，如果一个人无法体验到自身的价值，无法和他人建立好的关系，只有一个原因，他没有感受到家庭对自己全然的爱。

当孩子在学习上面对压力、遇到挫折、表现不好的时候，反而是最需要父母关爱的时候，帮助他们找到自我价值感、成就感，才能让他们重新获得学习的积极性。

如果是学习上的困难导致的，就带着孩子一个个查漏补缺、攻克困难，陪着他一点点进步；

如果是平时给了孩子太大压力、教育方式不当，亲子关系出了问题，家长就要多学习和反思，调整教育方式，多尊重孩子，给他足够的自由空间，增加与孩子的陪伴和沟通，修复亲子关系；

如果是孩子在学校人际关系的问题，就耐心地开导孩子，帮助他从困惑中走出来……

河南许昌叛逆青少年管教学校

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